Les conditions d’admission
Pour s’inscrire à la formation, les candidats doivent remplir au moins une des conditions suivantes :
• Etre titulaire du baccalauréat ou d’un diplôme, certificat ou titre homologué ou inscrit au répertoire national des certifications professionnelles au moins au niveau IV
• Bénéficier d’une validation de leurs études, de leurs expériences professionnelles ou de leurs acquis personnels, en application de l’article L. 613-5 du Code de l’éducation.
Rapport public d’examen des voeux 2023 Tableau de cadrage
Les inscriptions s’effectueront à partir de la plateforme nationale « Parcoursup » (Loi ORE – Loi du 08 mars 2018 d’Orientation à la Réussite des Etudiants)
Sont concernés par la procédure « Parcoursup » tous les candidats, sans limite d’âge, souhaitant s’inscrire dans une formation initiale du 1er cycle de l’enseignement supérieur, à l’exception des candidats en situation d’emploi et dont la formation est prise en charge par leur employeur ou leur OPCO (Ces candidats qui ne relèvent pas de la procédure « Parcoursup » devront s’inscrire directement sur notre site: https://www.ofts-lozere.fr
Pour les demandeurs d’emploi, la pré-inscription via Parcoursup dépend de la prise en charge financière de la formation par le Conseil Régional du territoire concerné. Se renseigner auprès de Pôle Emploi.
Le calendrier des inscriptions et des sélections arrêté par le Ministère de l’Enseignement Supérieur pour 2024 :
- à partir du 20 décembre 2023 : ouverture de la plateforme « Parcoursup »
- du 17 janvier au 14 mars 2024 : inscription et formulation des vœux
- 3 avril 2024 : dernier jour pour compléter les dossiers et confirmer chacun des vœux
- avril 2024: examen des dossiers des candidats par les établissements de formation et organisation de l’entretien avec les candidats
- les 29, 30 avril, 13 et 15 mai 2024 : entretiens avec les candidats
- 30 mai 2024 : remontée des classements par établissement de formation, proposition d’admission et choix des candidats
- 11 juin 2024 : ouverture de la phase d’admission complémentaire
- du 1er au 3 juillet 2024 : classement des vœux en attente
- 12 juillet 2024 : fin de la phase principale (dernier jour pour accepter une proposition)
Contenus de la formation
Code RNCP37676
Code Certif Info : 94733
Contexte
Décret 2018-733
Décret 2018-734
Arrêté du 22 août 2018
Arrêté du 27 mars 2017-Niveau-2
Arrêté du 10 janvier 2019-Attendus nationaux
DEES-Formation Pratique
DEES-Référentiels
Arrêté du 10 mars 2020 définissant les blocs de compétences
Allègements pour la formation DEES
Prérequis
Les candidats doivent remplir les conditions suivantes :
- Etre âgés de 18 ans au 31 décembre de l’année d’entrée en formation
- Etre titulaire du baccalauréat ou d’un diplôme, certificat ou titre homologué ou inscrit au répertoire national des certifications professionnelles au moins au niveau IV
- Bénéficier d’un accord de prise en charge de la formation pour les situations d’emploi
- Avoir passé avec succès les épreuves d’admission
Objectifs généraux
Valider les 4 domaines de formation du référentiel de certification afin d’obtenir le Diplôme d’Etat de niveau II, mention Licence institué par l’arrêté interministériel du 22 août 2018.
Acquérir une identité professionnelle
Contenus
L’enseignement théorique est composé de quatre Domaines de Formation (DF) et de 8 Blocs de Compétences :
DF 1 : La relation éducative spécialisée : 500 heures
Bloc de Compétences n°1 : Construction de la relation éducative
- Accueillir la personne dans le respect de sa singularité et dans une démarche éthique
- Instaurer une relation éducative
- Assurer une fonction d’étayage et de repère dans une dimension éthique
- Accompagner la personne dans la compréhension et l’appropriation du cadre et des règles
- Organiser le cadre adapté à la rencontre
- Se saisir des temps et espaces non formalisés pour permettre ma rencontre
- Créer des espaces et des temps propices au travail éducatif
- Utiliser le quotidien individuel et collectif comme support à la relation éducative
- Favoriser l’expression de la personne
- Favoriser les interactions dans un groupe
- Favoriser et soutenir les dynamiques collectives
Bloc de Compétences n°2 : Analyse de la construction d’un accompagnement éducatif
- Identifier et analyser les besoins, les attentes et les ressources de la personne ou du groupe
- Développer une compréhension de la situation de la personne
- Contribuer au développement et au maintien de l’autonomie de la personne
- Accompagner à l’exercice de la citoyenneté
- Créer les conditions pour mobiliser les ressources de la personne, de la famille, du groupe et de l’environnement pour l’accompagnement éducatif
- Créer les conditions pour que la personne soit auteure de ses projets
- Soutenir la personne dans l’accès à ses droits
- Favoriser le développement des capacités de la personne
DF 2 : Conception et conduite de projets éducatifs spécialisés : 400 heures
Bloc de Compétences n°3 : Implication de la personne ou du groupe dans son projet éducatif
- Associer la personne au suivi des actions mises en place tout au long de son parcours
- Créer les conditions de la participation de la personne dans les différentes étapes de l’accompagnement éducatif
- Observer, analyser et rendre compte des situations éducatives
- Etablir un diagnostic socio-éducatif partagé
Bloc de Compétences n°4 : Conception et conduite d’un projet éducatif
- Co-construire avec la personne, ou son représentant, un projet d’accompagnement à partir d’une analyse partagée de la situation
- Concevoir un projet socio-éducatif
- Concevoir et mettre en œuvre l’animation du quotidien
- Mettre en œuvre une intervention socio-éducative individuelle ou collective
- Mettre en œuvre le suivi du projet socio-éducatif et évaluer les effets des actions menées
- Réajuster ses pratiques dans le cadre du projet socio-éducatif
DF 3 : Communication professionnelle : 300 heures
Bloc de Compétences n°5 : Expression et communication écrite et orale
- S’inscrire dans un travail d’équipe et dans une dynamique institutionnelle
- Assurer en équipe la cohérence de l’action socio-éducative
- Présenter un projet socio-éducatif
- Représenter le service, l’établissement, l’institution
Bloc de Compétences n°6 : Communication professionnelle en travail social
- Elaborer, gérer et transmettre de l’information dans un cadre éthique et dans le respect des droits des personnes
- Rédiger des écrits professionnels
- Appréhender et mobiliser l’environnement numérique
DF 4 : Dynamiques interinstitutionnelles, partenariats et réseaux : 250 heures
Bloc de Compétences n°7 : Connaissance et analyse des contextes institutionnels
- S’informer et se former pour faire évoluer ses pratiques
- Contribuer à la réflexion, la formalisation et l’utilisation d’outils d’évaluation
Bloc de Compétences n°8 : Mobilisation des acteurs et des partenaires
- Mobiliser les acteurs nécessaires à la mise en œuvre du projet socio-éducatif
- Construire et entretenir une relation partenariale
- Développer, partager ses connaissances professionnelles
- Rendre compte de l’expérience de terrain pour aider à l’évaluation des dispositifs de politiques publiques et à la mise en œuvre des droits fondamentaux
Durée de la formation et modalités d’organisation
La formation se déroule sur une période de 3 ans, en dehors d’allègements possibles. La formation comporte 1 450 heures d’enseignement théorique et 2 100 heures de formation pratique.
Les horaires de la formation sont les suivants : 9h00 – 12h30 / 13h30 – 17h00.
Modalités pédagogiques
La formation s’organise selon le principe d’alternance intégrative et autour de l’articulation théorie/pratique. Il n’y a pas d’accompagnement éducatif et social possible sans réflexion sur l’action. En conséquence, l’apprenant et le professionnel sont envisagés comme des praticiens/chercheurs. L’enjeu de la formation par alternance réside essentiellement dans une démarche pédagogique visant à permettre aux apprenants de dépasser la simple juxtaposition des connaissances et des compétences acquises dans le champ de la pratique et dans celui du théorique, pour parvenir à une réelle articulation, et donc une approche praxéologique des situations éducatives.
Dans notre pratique formative il s’agit d’articuler deux dimensions :
-
- Le travail à l’OFTS pour donner du sens à la pratique de terrain, pour en soutenir les effets, (préparation par un projet de stage, validation des objectifs par les formateurs, les accompagnateurs et les terrains de stage, groupes d’analyse de la pratique, évaluations, écrits de certification…). La recherche de stage fait partie intégrante du processus de formation et chaque étudiant en est acteur. Cette démarche permet la personnalisation du parcours de formation.
- Le travail sur le lieu de stage par les visites sur le terrain en lien avec les tuteurs (rencontre des professionnels lors des visites…).
Nous proposons différentes modalités pédagogiques au cours des 3 années de formation :
-
- La qualité de la formation, fondée sur une posture d’innovation, d’adaptation, de recherche et documentation de l’équipe pédagogique, avec la veille attentive sur les évolutions sociales et sociétales et l’actualisation critique des connaissances au fil de l’évolution des pratiques et des règlementations.
- L’alternance intégrative: Il n’y a pas d’accompagnement éducatif et social possible sans réflexion sur l’action. L’apprenant et le professionnel sont envisagés comme des praticiens / chercheurs.
- La référence aux méthodes actives, qui privilégient les situations collectives, de co-construction et d’expérimentation.
- Les différents groupes de professionnalisation au sein desquels chacun peut questionner sa pratique dans un cadre collectif.
- Des temps d’accompagnements individualisés et personnalisés afin de garantir à chaque apprenant un suivi attentif et de proximité tout au long de sa formation.
- Les groupes d’analyse de la pratique: temps de formation nécessaire à la construction et à l’actualisation de l’identité professionnelle. Ce qui est demandé aux étudiants, c’est de livrer une parole sincère, authentique, personnelle, sur ce qui se joue pour eux dans les relations de l’accompagnement éducatif et social.
Modalités d’évaluation
L’évaluation des enseignements relève de plusieurs instances et d’outils divers dans une visée qualitative et quantitative.
A chaque fin de Semestre à l’OFTS, les cadres pédagogiques effectuent avec l’ensemble des étudiants des bilans de promotion qui ont pour objectifs de :
- Faciliter l’expression du groupe relativement à l’organisation et au déroulement des séquences de formations.
- Evaluer la pertinence des déroulés pédagogiques et leur séquençage dans la dynamique d’alternance intégrative.
- Mesurer le lien entre apports théoriques et pratique professionnelle sur les sites qualifiants.
- Réguler la dynamique de groupe.
Les entretiens individuels
Dans le cadre des accompagnements, des entretiens individuels sont proposés tout au long du parcours de formation avec le cadre pédagogique référent de l’étudiant. Un entretien individuel obligatoire vient également clôturer le parcours de formation de l’apprenant (semestre 6).
Ces entretiens ont pour objectifs de :
- Evaluer l’intégration des connaissances et la montée en compétence progressive de l’étudiant, tout au long du parcours de formation. Formaliser l’avancée de la professionnalisation.
- Identifier les points forts et les points à améliorer.
- Cerner et affiner les valeurs et les centres d’intérêts qui vont personnaliser l’identité professionnelle.
- Détecter les risques de décrochage, d’abandon.
- Mesurer le degré d’avancement des travaux de certification et s’assurer de la soutenabilité du travail à produire pour rester dans le rythme de la formation.
Les visites de stage
Pour chacun des trois stages rythmant la formation, l’OFTS organise une visite de stage, réalisée par le cadre pédagogique référent de l’étudiant. L’objectif est de faire un point sur la montée en compétences de l’étudiant avec les professionnels de terrain. Usuellement réalisée à mi-parcours du stage, cette rencontre tripartite permet de faire un bilan de la première séquence et de réajuster ou de redéfinir les objectifs pour la seconde partie.
Les bilans individuels de fin de formation
- Chaque étudiant est invité à produire un bilan individuel de formation dans lequel il tente de faire état du chemin parcouru entre la représentation sociale du métier qui était la sienne à son entrée en formation et la représentation professionnelle qui l’anime à la fin de son parcours. Il est plus particulièrement engagé à interroger l’articulation du théorique et du pratique dans le cadre de l’alternance intégrative. Ce bilan prend place dans son livret de formation.
- Un bilan de formation est également produit par le cadre pédagogique référent de l’étudiant après un dernier entretien individuel au cours duquel les aspects organisationnels, pédagogiques et professionnalisants de la formation ont été passés en revue.
Les évaluations des Unités d’Enseignement
A chaque fin de semestre, chaque UE donne lieu à une évaluation individuelle avec possibilité de rattrapage au semestre suivant. Ces évaluations permettent à l’étudiant comme à l’équipe pédagogique de mesurer l’intégration des connaissances et la montée en compétences de l’étudiant. L’attribution d’une note permet d’une part, d’évaluer les points forts et les points d’amélioration, la charge de travail à produire pour rester dans le rythme de la formation et à hauteur des attendus de la formation et des certifications, et d’autre part de détecter les signes de décrochage ou d’abandon.
Cette évaluation permet également l’attributions des crédits ECTS permettant de valider chaque UE et chaque semestre.
Le référentiel de certification est composé de 4 domaines de certification. Chacun des domaines est certifié, en totalité ou en partie, en cours de formation. Sur 8 épreuves, 1 seule se réalise désormais au Rectorat de MONTPELLIER : le mémoire de pratique professionnelle. Les 7 autres épreuves sont certifiées à l’OFTS.
Ces épreuves comprennent :
DC1 – La relation éducative spécialisée
- Présentation du parcours de formation
- Mémoire de pratique professionnelle
DC2 – Conception et conduite de projets éducatifs spécialisés
- Etude de situation individuelle ou collective
- Projet éducatif spécialisé
DC3 – Travail en équipe pluri-professionnelle & communication professionnelle
- Elaboration d’une communication professionnelle
- Dossier sur le travail d’équipe et les dynamiques institutionnelles
DC4 – Dynamiques interinstitutionnelles, partenariats et réseaux
- Analyse d’une problématique territoriale ou partenariale
- Contrôle de connaissances sur les politiques sociales
Voir le référentiel de certification.
Intervenants
Cadres pédagogiques
Universitaires
Professionnels de terrain
Télécharger le programme de formation
INSCRIPTIONS ÉDUCATEUR spécialisé
Les inscriptions s’effectueront à partir de la plateforme nationale « Parcoursup » (Loi ORE – Loi du 8 mars 218 d’Orientation à la Réussite des Etudiants)
Sont concernés par la procédure « Parcoursup » tous les candidats, sans limite d’âge, souhaitant s’inscrire dans une formation initiale du 1er cycle de l’enseignement supérieur, à l’exception des candidats en situation d’emploi et dont la formation est prise en charge par leur employeur ou leur OPCO (Ces candidats qui ne relèvent pas de la procédure « Parcoursup » devront s’inscrire directement sur notre site: https://www.ofts-lozere.fr
Pour les demandeurs d’emploi, la pré-inscription via Parcoursup dépend de la prise en charge financière de la formation par le Conseil Régional du territoire concerné. Se renseigner auprès de Pôle Emploi.
La sélection pour l’admission en formation s’effectue en deux temps : Règlement d’admission ES
- Étude du dossier déposé sur la plateforme « Parcoursup » (ou pour les candidats en situation d’emploi et dont la formation est financée par leur employeur ou OPCO, dossier déposé sur la plateforme d’inscription de l’OFTS) ;
- Un entretien destiné à apprécier l’aptitude et la motivation du candidat à l’exercice de la profession.
Le calendrier des inscriptions et des sélections arrêté par le Ministère de l’Enseignement Supérieur pour 2024 :
- à partir du 20 décembre 2023 : ouverture de la plateforme « Parcoursup »
- du 17 janvier au 14 mars 2024 : inscription et formulation des vœux
- 3 avril 2024 : dernier jour pour compléter les dossiers et confirmer chacun des vœux
- avril 2024: examen des dossiers des candidats par les établissements de formation et organisation de l’entretien avec les candidats
- les 29, 30 avril, 13 et 15 mai 2024 : entretiens avec les candidats
- 30 mai 2024 : remontée des classements par établissement de formation, proposition d’admission et choix des candidats
- 11 juin 2024 : ouverture de la phase d’admission complémentaire
- du 1er au 3 juillet 2024 : classement des vœux en attente
- 12 juillet 2024 : fin de la phase principale (dernier jour pour accepter une proposition)
Coût de l’inscription : 40 €
Coût de l’entretien : 80 €
Inscriptions :
1ère année : 20 Places
2ème année : 20 Places
3ème année: 20 Places
